¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

• “Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden”, Pere Marqués.
  
  Debido a la realidad presente en la educación, se ha visto la necesidad de hacer una reforma en el sistema mismo, donde ahora el enfoque es por competencias y no por mera memorización, por lo que los docentes hemos emprendido un viaje de conocimientos y trabajos los cuales primeramente nos harán a nosotros desarrollar esas competencias para luego aterrizarlas en nuestros jóvenes.
  
  Para conocer a fondo los procesos de aprendizaje hemos estudiado varias corrientes y teorías con distintos puntos de vista, y en nuestros comentarios en los foros hemos expresado nuestras ideas y en ellas plasmamos nuestra creencia de que para llevar a cabo el enfoque por competencias será necesario echar mano de vario métodos y teorías en donde las concepciones del aprendizaje son congruentes con el aprendizaje por competencias. A continuación se mencionan las concepciones del aprendizaje que son congruentes con el enfoque por competencias y una breve explicación.
  
  La teoría del procesamiento de información ya que en su concepción del aprendizaje se maneja mucha información proveniente de las TIC´s, se organiza, se capta, filtra y se almacena momentáneamente. En el enfoque por competencias estamos llevando al alumno a que sea competente para la vida y en nuestra vida, en la actualidad, llevamos a cabo muchas tareas del trabajo, de la escuela y personales utilizando la tecnología. Es nuestra tarea capacitar al alumno para que encuentre el uso adecuado hacia la tecnología, que sepa captar información, almacenarla, procesarla, editarla y presentarla y no sólo eso sino también que sepa dar el uso ademado a este medio.
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  El aprendizaje por descubrimiento es otra teoría que se relaciona con nuestro enfoque porque en ambos se trata de que el alumno experimente sobre la realidad y de darle una aplicación práctica a los conocimientos, para que el alumno esté aprendiendo y llevando el aprendizaje a su vida.

• En los procesos del aprendizaje significativo el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes, mismo que se busca en el enfoque por competencias sólo que en éste se llaman situaciones de aprendizaje y para lograr el aprendizaje en ambos enfoques es necesario lograr ciertas condiciones como la motivación del alumno y actitud activa del estudiante, ya que es el alumno el que realizará las actividades dentro de este ambiente y situaciones propiciadas por el maestro con esto se busca la capacidad del alumno de relacionar y utilizar conocimientos nuevos y previos, y que encuentren funcionalidad al conocimiento adquirido.
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  En el enfoque por competencias el profesor deja de ser la persona que es dueña del conocimiento y lo transmite al educando y este ultimo es quien, por medio de actividades y situaciones de aprendizaje va creando su aprendizaje, en estas situaciones guiadas por el profesor el alumno se desenvuelve, experimenta, se informa y trabaja de forma colaborativa es por esto que el constructivismo y socio-constructivismo con concepciones que se relacionan con nuestro objeto de estudio que son las competencias.